第694章 致命的打击（3 / 3）

然能发出一些音节，却很难准确理解声音的含义，也很难组织成完整的句子，这就是他进步缓慢的核心原因。”

陈教授的分析一针见血，让林默和老师们恍然大悟，之前一直纠结于发音训练，却忽略了听觉分辨这个基础。

随后，陈教授根据乐乐的具体情况，重新调整了康复训练方案，减少了集体训练的时间，增加了一对一的个性化训练，每天至少保证两个小时的一对一辅导时间。

训练重点也做出了调整，重点加强声音分辨和语言组织能力的训练，比如用不同频率的声音刺激乐乐的听觉神经，让他学会分辨不同的声音；用绘本、玩具引导他组织语言，从简单的词组开始，一点点过渡到完整的句子。

陈教授还教给王老师一些专业的训练技巧，比如如何通过游戏的方式开展训练，提高乐乐的参与度；如何准确判断乐乐的发音问题，针对性地进行矫正；如何引导乐乐理解语言的含义，而不只是单纯模仿发音。

他还留下了一些专业的训练资料和视频，叮嘱王老师遇到问题可以随时给他打电话咨询，他会远程指导。

林默和老师们都认真地做着笔记，时不时提出疑问，陈教授都耐心地一一解答，直到大家完全理解为止。

从那以后，王老师每天都会额外花一个小时，专门辅导乐乐，按照陈教授制定的方案，循序渐进地开展训练。

她会准备很多小玩具，比如小动物玩偶、汽车模型、水果模型等，通过游戏的方式引导乐乐分辨声音，比如模仿小动物的叫声，让乐乐说出对应的动物名称；播放不同交通工具的声音，让他分辨是汽车、火车还是飞机。

训练发音时，王老师会让乐乐看着自己的口型，手把手地教他调整发音器官的位置，一遍又一遍地示范，直到乐乐能准确发出音节为止。

遇到乐乐发音不准确的时候，王老师从不急躁，总是温柔地鼓励他：“乐乐，别着急，再试一次，你可以的，你看，这样发音就对了。”

乐乐虽然年纪小，但很懂事，也很努力，他能感受到老师和林老师都在为他操心，也知道妈妈对他的期待，训练的时候格外认真。

哪怕有时候一个音节要重复练习几十遍、上百遍，发音还是不够标准，被老师纠正很多次，他也从来没有放弃过，总是一遍又一遍地练习，额头上沁出细密的汗珠，也只是擦一擦，继续坚持。

林默也经常抽出时间，陪乐乐一起训练，给乐乐鼓励和安慰，有时候会拿着乐乐喜欢的绘本，给她讲简单的故事，让他跟着复述简单的句子；有时候会陪他玩声音游戏，让他在轻松愉快的氛围中提升听觉分辨能力。

他还特意给乐乐买了一个小型的声音播放器，里面下载了各种动物叫声、交通工具声音、儿歌等，让乐乐在休息的时候也能随时听，锻炼听觉敏感度。

小周和小马也会经常陪乐乐玩耍，在玩耍中引导他说话，比如和他一起搭积木的时候，引导他说出积木的颜色、形状；和他一起画画的时候，让他说出画的内容，让他在轻松愉快的氛围中学习语言。

帮扶中心的其他孩子也很喜欢乐乐，经常主动和他一起玩耍、一起训练，看到乐乐发音不准确，会耐心地陪着他一起练习；看到乐乐有进步，会主动为他鼓掌加油，大家互相鼓励，共同进步。

小花更是经常拉着乐乐的手，教他唱自己学会的儿歌，虽然乐乐还跟不上调子，却也认真地跟着哼唱，脸上露出了开心的笑容。

在大家的共同努力下，乐乐的进步越来越明显，一个月后，他就能准确地说出很多词组，还能断断续续地说出完整的句子，虽然语速有些慢，发音还有些不够标准，但相比之前，已经有了质的飞跃。

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