第421章 基础教育（1 / 2）



【“青少年，是改革开放、建设国家的主力军。试想，如果种地的农民不识字，连农药化肥的名字都看不懂说明书，怎么科学种田？”】

【画面闪过农民面对印着字的农药袋一筹莫展的场景。】

【“如果出去打工的人，连车站路牌、招工启事都认不全，那真是寸步难行。”】

【“这样的人口素质，国家还怎么实现现代化？怎么走向富强？”】

大明，某繁华城镇的客栈酒楼里。

一个机灵的店小二，正忙着擦桌子，抽空瞥了一眼天幕。

看到这里，他下意识地点点头，低声对同伴说：“是这么个理儿。俺要不是当年在账房先生那儿认了几个字，哪能看得懂菜牌子、记清楚客官要啥酒水？”

“怕是只能在后面洗碗劈柴。识字，确实方便，是混饭吃的本事。”

他的体会很实际，识字直接关系到他能否胜任更“高级”的工作，获得更好的收入。

汉朝，一个正弯腰劳作的老农，听着天幕的话，直起身，擦了把汗，脸上满是难以置信。

“种地的......还得识字？要认得那‘农药’、‘化肥’？”

他觉得种地就是靠着祖辈传下来的经验和一把子力气。

识字？那是城里老爷和读书人的事。

但看了这么久天幕他也知道后世的种地跟他们不一样。

嬴政的眼中却燃起了更为炽热的光芒。

他仿佛看到了一个效率倍增、如臂使指的超强帝国。

他甚至想得更远：“若人人皆有基础学识，从中选拔专才岂不更容易？多培养些精于数术、医药、格物之人......或许，长生之法，也能更快寻得？”

【“所以，改革开放后，基础教育面临几件刻不容缓的大事：”】

【“第一，如何扫除现有的青壮年文盲？”】

【“第二，怎么普及小学教育，防止新一代文盲的产生？”】

【“第三，如何进一步巩固和普及九年义务教育？”】

【“第四，最终，怎么将偏重考试的‘应试教育’，逐步转向促进人全面发展的‘素质教育’？”】

【条理清晰，目标层层递进，从解决历史遗留问题到面向未来培养人才，展现了一个庞大国家的教育战略思考。】

王安石看着这清晰的目标步骤，眼中流露出深深的敬佩和思索。

“后世治国者，于此教育一途，真可谓深谋远虑，步步为营。” 他深知任何一项改革牵涉之广、阻力之大。

而这普及全民教育的工程，其规模、其持久、其深入社会的程度，远胜他的变法。

他能想象其中的艰难，也更能体会这蓝图背后的魄力。

【“1979年冬天和1980年春天，全国参加扫盲学习的农民，就达到了1978万余人！”】

【“怎么组织？乡镇政府负责动员群众入学，解决教室、取暖、照明这些最基本的办学条件。”】

【画面出现乡村干部走家串户宣传，村民们聚在点着煤油灯的祠堂或生产队仓库里。】

【“学校和老师则负责具体的教学，组织‘脱盲’。”】

【“一时间，全国上下形成了‘有文化的都来教，没文化的都来学’的热潮！”】

李世民看到这里，呼吸都不由自主地急促起来，激动得差点从御座上站起来！

“壮哉！快哉！”

他双目放光，仿佛看到了世界上最激动人心的战报，“有文化的都来教，没文化的都来学！全民向学，化民成俗，莫过于此！”

他脑海中瞬间展开了联想：

“若我大唐......若我大唐也能如此！”

“各州县官吏、府学博士、乃至致仕乡绅、稍有学识者，皆需于农闲时节，或设蒙学，或于市井村社开讲，教授百姓识字！”

【扫盲的同时，另一个任务是，堵截新文盲的产生全面普及小学教育。】

【“1992年，国家正式提出了宏伟目标：到本世纪末，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。”】

【“目标定下了，蓝图画好了。可是，要大规模普及小学教育，钱从哪里来？”】

【“而当时，国家正在到处搞基础设施建设——修路、架桥、建电厂、盖工厂——到处都需要钱，到处都在抢投资。”】

【“要在这种‘百业待兴、处处用钱’的情况