第202章 回响与侧影（2 / 5）

约’、水塔、或者特定的教室、时间点有关联。”

“明白。”凯勒布立刻坐到主控台前，双手在键盘上飞快操作起来。

“沈岩，”林婉转向他，“你和我一起，梳理我们已知的、与泽农计划‘情绪观测’相关的技术特征。看看能否与我们今天观察到的现象进行比对。另外，你需要继续在顾医生的指导下，尝试稳定和梳理你的感知，看能否从你捕捉到的那个‘瞬间情绪碎片’里挖掘出更多信息。”

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沈岩点头。他知道自己感知能力是当前调查的关键之一。

接下来的几个小时，分析室里只有键盘敲击声、数据流刷新的轻微响动，以及偶尔的低声讨论。

凯勒布首先取得了突破。他成功接入了城市档案馆的部分数字化记录（经过多层加密协议），找到了市三中在七十至九十年代的部分校务会议纪要、工作简报和规章制度变动记录的扫描件。这些文件浩如烟海，但他利用关键词（“规约补充”、“第七条”、“水塔”、“禁止”）进行筛选和交叉比对，很快锁定了几份可疑的文件。

“找到了！”凯勒布将几份扫描件投射到侧面的屏幕上。“看这个：一份标注为‘镜廊历76年秋季第三次校务扩大会议纪要’的附件。里面提到，因‘近期校园安全及学风建设需要’，经校务委员会审议并通过，在原《校园管理规约》基础上增加补充条款七条。具体内容……附件缺失，被标记为‘内部执行，不对外公示’。”

“镜廊历76年……”林婉快速心算，“那差不多是泽农计划进入中期，各地观测站陆续建立并运行的时期。市三中观测站很可能就是在那前后正式投入使用的。”

“再看这个，”凯勒布调出另一份文件，“一份镜廊历78年的‘校园设施安全隐患排查及整改报告’。里面提到了水塔……说水塔‘年久失修，结构存在风化隐患，且顶部照明及警示设备失效，建议设置围栏并张贴警示标志，禁止学生靠近’。但报告末尾的批复意见是：‘已悉。请总务处按规约第七条执行，加强巡查即可。’”

“按规约第七条执行？”沈岩捕捉到关键，“意思是，早在78年，第七条规约就已经存在，并且内容包含了针对水塔的管理措施？但我们现在看到的那张手写规约，纸张和墨迹……”

“纸张老化程度与八十年代相符。”林婉接话，“很可能，76年设立的原始规约就是我们现在看到的手写版本，或者有正式印刷版，但后来遗失，只剩这份手抄或张贴的副本留存。关键是，‘按规约第七条执行’这句话，说明水塔的‘危险’在当时校方认知中，已经明确，并且用校规形式进行了管理。但这危险，真的只是‘结构隐患’吗？”

这时，凯勒布调出的自杀事件档案初步汇总也显示出来了。近十五年来，与旧校区明确相关的自杀事件有九起（可能还有未报案或未被关联的）。其中五起发生在校内或紧邻校园的区域：两人从主教学楼顶楼坠下，一人在实验楼后的闲置仓库服药，一人被发现在水塔下方的空地（上吊），还有一人失踪，最后其物品在水塔顶层被发现。另外四起，死者虽是该校已毕业学生或离职教师，但遗书或生前最后通讯均强烈提及校园、水塔或“逃不出去的感觉”。

时间分布没有明显季节规律，但值得注意的是，其中三起发生在**雨夜**。而他们今天侦察，也是在雨中。

“情绪放大效应在潮湿环境下可能增强？”林婉猜测，“水汽是良好的规则介质之一。凯勒布，查一下历史上这些事件发生时的天气记录。”

“已经在对比了。”凯勒布回答，“另外，关于死者身份……主教学楼坠亡的两人，均为当时的高三学生，成绩中游，性格内向，死前均因学业压力与家庭爆发过争吵。水塔上吊者，是一名退休后被返聘的物理实验室管理员，独居，性格孤僻。水塔顶层发现物品的失踪者，是一名三十岁左右的男性语文教师，调来不到一年，据同事反映‘理想主义，对教学现状不满，时常郁郁寡欢’。”

“目标似乎没有完全一致的背景，但共同点是：都处于某种**心理压力或困境期**，且性格可能偏向内敛。”沈岩分析道，“这符合规则场‘放大内省性情绪’的特征。当一个人本就情绪低落、倾向于自我归因时，更容易被环境暗示和放大，最终走向极端。”

“那么，水塔就是那个最终推一把的‘放大器’和‘吸引源’。”林婉总结，“但为什么是水塔？观测站的核心设备不