第717章 融入集体（2 / 3）

递到小花面前：“我叫小明，这是我的玩具，我们一起玩吧！”

小花看着小明真诚的笑容，又看了看身边的乐乐，乐乐冲她点了点头，眼里满是鼓励，她才小心翼翼地接过积木，小声说：“谢谢，我叫小花。”

“不用谢！”小明笑着说，“我们一起搭房子吧！”

小花点了点头，和小明一起坐在座位上，玩起了积木，虽然话不多，但脸上的笑容越来越灿烂。

另一个扎着羊角辫、穿着粉色裙子的小女孩，走到小美身边，拉着她的手，温柔地说：“我叫小红，我们一起跳皮筋吧！”

小美有些害羞，犹豫了一下，看了看康复老师，康复老师笑着点了点头，小美才轻轻点了点头，跟着小红走到了教室外面。

壮壮则和几个调皮的小男孩凑到一起，很快就聊了起来，话题离不开玩具和游戏，一个男孩说：“我家里有很多奥特曼玩具，下次我带来给你玩。”

壮壮兴奋地说：“真的吗？我家里也有，我也带来给你玩！”

说完，几个男孩就一起跑去操场玩滑梯了，笑声远远传来。

朵朵则安静地坐在座位上，拿出自己的笔记本，认真地画着画，旁边的一个小女孩凑过来，小声问：“你画的是什么呀？真好看。”

朵朵抬起头，温柔地说：“我画的是小花。”

“真漂亮，我可以和你一起画吗？”

“可以。”

两个小女孩坐在一起，安静地画画，时不时小声交流几句，气氛十分融洽。

康复老师坐在角落，看着孩子们渐渐融入集体，脸上露出了欣慰的笑容，悄悄拿出手机，把这温馨的一幕拍了下来，发给了林默。

林默收到照片时，正在帮扶中心处理事务，看到照片里孩子们开心的笑容，有的在玩积木，有的在聊天，有的在画画，心里暖暖的，觉得所有的努力都值得了。

他立刻给康复老师回了消息：“辛苦你了，继续留意孩子们的状态，有任何情况及时告诉我。”

“好的，林老师。”

可融合教育的试点，从来都不是一帆风顺的，看似顺利的开端，背后藏着不少需要克服的困难。

孩子们虽然康复情况不错，但听力和适应能力还是比不上正常孩子，加上性格不同，在和同学相处、课堂学习中，难免会遇到各种各样的问题。

壮壮因为听力有些薄弱，在嘈杂环境中听辨能力较差，有时候听不清同学说的话，就会误以为同学在说他坏话，容易和人发生冲突。

有一次课间，几个男孩在一起聊天，聊的是昨天看的动画片，声音有些大，壮壮站在旁边，没听清他们说的内容，只听到有人提到了自己的名字，还以为他们在嘲笑自己，顿时就生气了，冲上去对着其中一个男孩推了一把，大声说：“你们不许说我坏话！”

那个男孩被推得一个踉跄，有些懵，随即也生气了：“我们没说你坏话，你为什么推我？”

“我明明听到你们说我了！”壮壮梗着脖子，一脸怒气地说。

两个孩子就这样吵了起来，越吵越凶，还差点动手，周围的同学都围了过来，不知所措。

康复老师听到声音，立刻跑了过去，及时上前制止，把两个孩子分开，然后耐心地问清楚情况。

她先安抚壮壮的情绪，温柔地说：“壮壮，别生气，告诉老师，他们说什么了？”

壮壮气呼呼地说：“他们在说我坏话，我听到他们提到我的名字了！”

然后康复老师又问那个男孩：“你们刚才在聊什么呀？有没有说壮壮的坏话？”

那个男孩委屈地说：“我们没说他坏话，我们在聊昨天看的动画片，说壮壮可能也喜欢看，想叫他一起玩。”

了解情况后，康复老师牵着壮壮的手，走到那个男孩面前，让男孩放慢语速，重新把刚才的话对壮壮说一遍。

男孩放慢语速，认真地说：“壮壮，我们刚才在聊《奥特曼》，我们觉得你可能也喜欢看，想叫你一起玩，没有说你坏话。”

壮壮听完，脸上的怒气渐渐消散了，意识到自己误会了对方，有些不好意思地低下头，小声说：“对不起，我错怪你了。”

那个男孩也很大度，笑着说：“没关系，我们一起去玩滑梯吧！”

“好。”壮壮点了点头，和男孩手拉手跑去了操场。

康复老师看着他们的背影，松了口气，然后找到壮壮，温柔地说：“壮壮，以后遇到听不懂的事情，不要随便发脾气，要先问清楚，知道吗？如果没听清同学说的话，就让他们放慢语速再说一遍，不要误以为他们在说你坏话。”

壮壮点了点头：“我知道了，老师。”

小美则因为性格太内向，上课不敢举手回答问题，下课也总是一个人坐在座位上，不主动和同学交流，即便有同学主动找她玩，她也只是小声回应，显得很拘谨，很难真正融入集体。

有一次午休，小红想叫小美一起去跳绳，小美犹豫了很久，还是摇了摇头，小声说：“我不去了，你们去吧。”