第717章 融入集体（3 / 3）

小红有些失望，只好和其他同学一起去玩了，小美一个人坐在座位上，看着窗外，眼神里满是孤单。

康复老师注意到了小美的状态，心里很是心疼，她走到小美身边，温柔地说：“小美，你想和同学们一起玩吗？”

小美轻轻点了点头，又摇了摇头：“我……我不敢。”

“不用害怕，同学们都很友好，他们都想和你一起玩。”康复老师耐心地鼓励她，“我们可以先去旁边看看，不一定要参与，等你准备好了，再和他们一起玩，好不好？”

小美犹豫了一下，轻轻点了点头。

康复老师牵着小美的手，走到操场边，看着小红他们跳绳，小红看到小美，立刻停下脚步，笑着说：“小美，过来和我们一起玩呀！很简单的，我们教你。”

小美看着小红真诚的笑容，又看了看康复老师鼓励的眼神，慢慢点了点头，小红立刻跑过来，拉着小美的手，教她怎么跳绳。

刚开始小美很笨拙，总是跳不好，有些灰心，想放弃，小红和其他同学都鼓励她：“小美，加油！你一定可以的！”

“没关系，慢慢来，多练习几次就好了。”

在同学们的鼓励下，小美渐渐找到了感觉，能连续跳好几下了，脸上也露出了开心的笑容。

康复老师和李老师商量后，决定多鼓励小美，课堂上特意提问她一些简单的问题，只要她回答正确，就及时表扬，增强她的自信心；

下课的时候，也让性格开朗的小红多主动找小美玩，带着她参与集体活动，慢慢带动她；

康复老师还会每天和小美谈心，问她在学校的情况，鼓励她主动和同学交流，每天让她和同学说一句话，从简单的问候开始，慢慢锻炼她的表达能力和社交能力。

这些小问题都在大家的努力下，慢慢得到了解决，孩子们也渐渐适应了学校的生活，和同学们的关系越来越融洽，课堂上的表现也越来越好了。

可没过多久，一场更大的挫折降临在了小花身上，让她一度想要放弃去学校。

那天下午最后一节课是语文课，快下课的时候，李老师布置了课后作业，让同学们回家抄写今天学的十个生字，每个生字抄五遍，还要给家长朗读一遍，明天早上交上来。

当时离下课还有五分钟，教室里有些吵闹，同学们收拾书包的声音、说话的声音、椅子移动的声音混在一起，十分嘈杂。

李老师的声音虽然不算小，但小花因为早上出门时，助听器的电池没有充好电，电量不足，加上距离讲台有些远，没能听清作业内容，只模糊地听到了“抄生字”三个字。

她想举手问老师，可下课铃声很快就响了，同学们都争先恐后地冲出教室，想尽快去操场玩，李老师也被几个同学围着，询问作业的细节，场面有些混乱。

小花犹豫了一下，鼓起勇气想走上前，可看着拥挤的人群，又有些胆怯，脚步停在了原地，最终还是没能鼓起勇气上前询问。

她转身问身边的同学，可那个同学急于去玩，匆匆说了一句“抄生字”，就背着书包跑走了，小花没听清抄哪个生字、抄几遍，也不知道还要给家长朗读，只能茫然地看着黑板，黑板上的生字已经被老师擦掉了，她不知道该记什么，心里越来越着急。

回到帮扶中心后，小花坐在书桌前，看着空白的作业本，急得快要哭了，她不知道作业是什么，也不知道该找谁问，林默和其他老师都在忙，她不想打扰他们，只能无助地坐着，眼泪在眼眶里打转。

晚上吃饭的时候，小花也没什么胃口，只是默默扒了几口饭，林默察觉到她的不对劲，问她怎么了，小花摇了摇头，说没什么，她不想让林默担心，也觉得是自己没听清，不好意思说。

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