第719章 模拟案例（1 / 3）



期末测试中，小花、乐乐、朵朵的成绩都达到了班级中等水平，其中朵朵的语文成绩还进入了班级前十；

小美和壮壮的成绩虽然和优秀的同学还有差距，但相比刚入学时，已经有了质的飞跃，壮壮的数学成绩从刚入学时的不及格，提升到了及格线以上，小美也能独立完成所有作业，不再需要老师和同学反复辅导。

更重要的是，五个孩子都完全融入了班级集体，和同学们建立了深厚的友谊，性格也变得更加开朗、自信，不再因为自己是听障儿童而自卑。

课间的时候，他们会和同学们一起玩游戏、聊天、分享玩具；午休的时候，会和同学们一起看书、画画、做手工；放学的时候，会和同学们手拉手，一起走出学校，脸上洋溢着幸福的笑容。

班级里的氛围也越来越融洽，同学们都学会了尊重和关爱小花他们，遇到他们有困难，都会主动帮忙，没有出现任何歧视、排挤的情况。

有一次，班里转来一个新同学，看到小花戴着助听器，好奇地问她是什么，还说了一句“好奇怪”，小明立刻站出来，认真地说：“这是帮助小花听得更清楚的助听器，不是奇怪的东西，小花很勇敢、很聪明，我们都很喜欢她。”

其他同学也纷纷附和，告诉新同学小花的优点，新同学听了，不好意思地向小花道歉，很快就和小花他们成为了好朋友。

王校长看着试点工作的成果，心里十分高兴，特意把林默请到学校，脸上满是欣慰的笑容：“林老师，没想到融合教育的效果这么好，比我预想的还要好。”

“试点的孩子们不仅没有影响其他孩子的学习，还带动了班级的积极性，让整个年级的氛围都变得更好了。现在其他年级的老师和家长，都在问什么时候能扩大试点范围，让更多的听障儿童来学校上课。”

王校长顿了顿，语气坚定地说：“我和学校的其他老师商量过了，我们想扩大试点范围，下学期再接收六个康复情况较好的听障儿童，分别安排在一年级和二年级，让他们也能融入正常班级。”

“另外，我们还想在学校设立一个特殊教育辅助岗位，邀请帮扶中心的康复老师长期驻校，协助开展融合教育工作，经费方面，学校会尽力协调解决，同时也会向教育部门申请专项经费，确保岗位能长期稳定运行。”

林默听了，心里充满了成就感和自豪感，他知道，融合教育的试点只是一个开始，现在，这个开始取得了成功，意味着更多的听障儿童能拥有平等的教育机会，能和正常孩子一样，在阳光下快乐成长。

他激动地说：“太好了，校长！我一定会全力配合学校，做好扩大试点的工作，也会安排最有经验的康复老师驻校，协助学校开展融合教育。”

“我还会联系张教授，让他再来给老师们做一次进阶培训，提升老师们应对不同听障儿童的教学能力，同时也会优化帮扶中心的康复训练方案，让康复训练和学校教学更好地结合起来，帮助孩子们更快、更好地成长。”

当天下午，林默回到帮扶中心，把扩大试点范围的消息告诉了所有老师和孩子，大家都开心地欢呼起来。

乐乐兴奋地跳了起来，大声说：“太好了！以后有更多小伙伴可以和我们一起去学校上课了！我要当大哥哥，带他们认识新朋友，教他们怎么上课、怎么玩游戏！”

小花也笑着说：“我可以教新的小伙伴怎么和同学们相处，怎么认真听课，遇到听不懂的事情要勇敢问老师。”

小美温柔地说：“我会陪新的小伙伴一起学习、一起画画，让他们不要害怕。”

壮壮拍着胸脯说：“我会保护他们，不让别人欺负他们！”

朵朵则小声说：“我会帮他们整理作业，给他们讲解题目。”

林默看着孩子们开心的笑容，心里满是欣慰，他走到院子里的老梧桐树下，望着不远处的村小学，阳光洒在身上，温暖而明亮。

他想起三年前，自己带着三个孩子，在一间破旧的瓦房里艰难创业，那时候，他只是希望能给孩子们一个康复的地方，让他们能听到声音、开口说话，从来不敢想，有一天，这些孩子能和正常孩子一起坐在教室里上课，能拥有和正常孩子一样的童年。

而现在，这个愿望不仅实现了，还即将帮助更多的听障儿童，他知道，这背后离不开残联的支持、学校的配合、老师们的努力、家长们的理解，更离不开孩子们的坚持和勇敢。

残联的李理事长得知试点成功的消息后，也特意打来电话祝贺，语气里满是赞许：“林老师，你做得非常好！融合教育试点的成功，为我们地区的听障儿童康复工作提供了很好的经验，也为其他乡镇树立了榜样。”

“我们会加大对融合教育工作的支持力度，协调更多的专项经费，用于聘请特殊教育老师、开展师资培训、改善教学条件，为孩子们购置更多的辅助设备。”

李理事